信息化浪潮席卷全球，并在全球范围内改变着传统教育的形态——人们在寻找“最丰富的优质教育平台”并为此买单，“信息化教育变革”成为时下最受关注的话题。
以美国为例，在变革大潮的裹挟下，美国正利用信息技术对传统课堂展开改造和探索，作为基础教育最大平台的公立学校，开始与民办教育产业走向融合，在校园内形成“1+1>2”的合力。而这一场美国的“革命”，或将为中国教育的发展带来启发与借鉴。
背景
教育资源合理有效配置，
让更多国民接受更好的教育服务
众所周知，在美国现行教育体制中，公、私立学校并存。其中，公立学校由政府支持，受定位、资源等所限，主要进行基础教育的研究，提供更多的是“普适型教育”;私立学校由财团及高额学费支持，并在市场化的竞争中，投入大量的时间、物力、财力在个性化教学、创新性教学以及拔高性教学方面，提供更多的是“精英型教育”。以下两个数据可以说明问题：私立学校大学升学率高达85%以上，而公立学校的大学升学率只有40%左右，其中还包括一半的人去了两年制大学。
但在美国中小学中，私立学校仅占15%，公立学校占85%，这意味着只有少数人能接受精英教育。那么，怎样才能有效配置资源，让更需要“精英教育”的人受到“精英教育”呢?在“信息化教育”的冲击下，这一切正发生改变。
公立学校+民办教育
利用信息化提升教学服务与学习效果
随着互联网技术的发展，以及政府的不断助推，美国公立学校正在进行数字化和在线化的变革。2005年以来，美国多个自治州发布政策，提倡完全在线教学和部分课程在线教学。2006年，密歇根州甚至开始将在线课程学习计入学分。近年来，各州、各学区还陆续成立了公立虚拟网络学校。
公立学校在自主研发在线教育产品?并非如此。2011年，亚利桑那州立学校尝试与网络培训公司Knewton合作对传统课堂教学展开改造，通过在线平台实现了个性化优质教育资源的均衡和教育质量的提高。两个学期后效果显著，这所公立学校的课程退课率从原来的13%下降到6%，通过率则从66%上升到75%。
此外，美国最大的教育出版商培生集团等一批教学软件公司，也先后在相应移动平台上线教学产品，并在美国多个学区应用。例如，培生集团旗下的Connections Education就得到了相关州政府的认可和资助，在美国21个州建立了完全在线的公立网络学校，在2011学年，已拥有学生超过4万人。
公立学校通过引进民办教育机构的产品和服务，与自身的教研相结合，形成了一种优势互补、相互促进、共同发展的共生关系，形成“1 1>2”的合力，与“私立优势”逐渐拉近了距离，为更多国民提供了更好的教育服务。
中国
正在加速的教育信息化进程
与美国类似，中国的公办教育也将资源和精力多用在基础教育、教学的研究上，并且基于中国国情，即便同一地区也存在着教育资源分布与发展不均衡的现象;民办教育则在市场化竞争的压力下，最早将新技术与教学相结合，投入了大量的资源进行教学的研究，在教育的个性化、创新化方面逐渐形成了优势。以好未来为例，每年都有几千万的预算用在教研上，目前拥有集合资深教师、高校学生及资深技术研发人员的强大的教研体系，基于这一平台，旗下的ICS 教学系统已历经三代更新，涵盖数学、物理和化学等科目，能够为学生提供个性化、高效、互动有趣的学习体验。不久前，尼尔森出炉的《中国在线教育调查报告》显示，中小学在线教育品牌使用率学而思网校第一，占有率为28.9%。专注K12的学而思网校，在今年迎来百万用户，财年营收突破一亿元。
2012年，教育部副部长杜占元曾明确指出：“要通过新的机制吸引企业等多方面力量参与到教育信息化过程中来，让大家共同参与、共同发展。教育信息化这么伟大的事情，仅仅依靠教育界内部力量去干是干不成的。”正是意在鼓励公立学校直接引入民办教育中领先机构较为成熟的数字化产品。近年来，不断有媒体报道多个市区政府正出资向民办教育机构购买服务，好未来等多个耳熟能详的民办教育机构都位列其中。
如今，国内学校“信息化教育”的尝试虽然只是“星星之火”，但已逐步显现成效，随着学校间“应试成绩”与“素质能力”的互相比拼，终将形成燎原之势。期待在未来，“信息化教育”将打破“普适”与“精英”的界限，传统课堂将变得更有趣、高效、个性化，老师们因材施教，学生们主动学习——相信信息化浪潮的推进，将为这场教育的重塑提供可能。
